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 월간 진로적성 소개









학부모와 선생님의 마음을 생각하며 만드는 진로적성 가이드 ‘월간 진로적성’


국내 유일한 대학종합지 U’s Line이 발간하는 월간 진로적성은   대학에게는 보다 창의적이고 열정적인 학생선발을 위한 도구로 학부모에게는 자녀의 참된 진로탐색과 개발을 위한 도구로 학생에게는 자발적인 진로선택을 위한 도구로 쓰여지고 있습니다


월간 진로적성은  현장중심의 콘텐츠, 실제 사례중심적인 콘텐츠를 공급해  학부모, 학생, 학교 모두에게 큰 고민이자 난제인  진로·적성 문제를 푸는데   성실하고, 믿음직한 동반자가 되고 있습니다.


특히 전국 진로진학상담교사의  진로 진학의 지침서로 활용되고 있습니다.




 월간 진로적성 최신호














014 Special_ 이달의 기획
전국 교육감 후보 진로교육 공약
022 Story_ 우리를 위(we)한 이야기
심규보 별을 만드는 사람들 대표
026 Special_ 꿈을 찾는 사람들
유튜브 크리에이터 고퇴경
030 Case_ 고입, 선배에게 길을 묻다
신광여고
034 Case_ 학종과 진로
숙명여대 식품영양학과
038 Dream a Dream_ 전공?진로 멘토링
경찰대학
046 Information_ 이달의 정보
‘2018 글로벌 임팩트 챌린지’
048 Issue_ 이슈 진로적성
4차 산업혁명시대와 진로적성
052 Dream a Dream_ Dream 이뤄드림
스튜디오링크(StudioLink)
054 Program_ 취업상담열전
숭실대
058 Issue_ 대학가 이슈
060 Story_ 제1회 ‘나의 진로고민 극복 수기 공모전’ 수상작
066 Information_ 이색직업 in 미디어
폴리 아티스트
068 Introduction_ 진로체험 투 유
협동조합가치공유연구소 ‘치.유.소’
072 Counseling_ 선생님 상담열전
정동순 개포고 진로진학상담교사
074 Change_ 우리가 만드는 세상 이야기
실천교육교사모임 부회장 차승민 교사
076 Dream a Dream_ 꿈꾸는 동아리
대신중 창업동아리 ‘홈넷기어’
078 Column_ 권태형 진로진학교육전문가
080 Column_ 조윤정 파워경제교육연구소 소장
082 Story_ 나의 진로이야기
김창경 한양대 대학원 과학기술정책학과 교수
086 Introduction_ 미래가 이끄는 직업세계
2030년에 생겨날 직업들
090 Solution_ TalkTalk 진로교육
조원표 경기 소안초 교사
092 Column_ 김은수 서울여대 교육심리학과 재학생
094 Column_ 권경문 목동청소년수련관 팀장
096 Culture_ 예술의 재발견
마르크 샤갈 특별전 ‘영혼의 정원’







 월간 진로적성 과월호



















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[기획] 애물단지 에듀팟’ & 혹시 우리 아이도 대2?
 
[Mom’s Talk!] 지방이면 어때요? 대입 정보 수집은 부모 하기 나름!
 
[Mentoring] () 전문가 정미순 조향사를 만나다
 
[급습! 학부모 진로교육 현장] 서울 선유고등학교 학부모 아카데미
 
[진로체험 to you] 동작구진로직업체험지원센터 DoDream “네 꿈을 두드려줘~”
 
[이달의 교사] 성재숙 성덕고 상담전문교사가 말하는 보이지 않는 교육
 



 월간 진로적성 과월호






 




 

 









 월간 진로적성 과월호








 


 


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정보 보안이 화두로 떠오른 21세기, 정보 보안 전문가를 꿈꾸는 고교생들이 순천향대 정보보호학과로의 진학을 목표로 한 자리에 모였다.

이선영 학과장 교수와 졸업생, 재학생들이 이들의 멘토가 돼 전공 고민의 갈증을 풀어줬다. <관련기사 p.32 >







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유럽, 중등기간 직업현장 체험 의무화

 

영국 등 일 관련 학습기본진로교육 외부기관 연계

      

빠르게 변화하는 직업세계에서 청소년들에게 직업세계를 이해하도록 하고 자신에게 적합한 일의 유형이나 일자리를 찾아보고 준비하도록 하는 진로교육의 중요성은 더욱 커지고 있다. 진로교육은 학생 개개인을 위한 자아실현을 위한 지원뿐만 아니라 국가인력의 효율적인 배치라는 거시적인 측면에서도 매우 유의미하고 필요한 작업임은 부인할 수 없다(OECD, 2004). 특히, 인적자원이 가장 핵심적인 국가경쟁력의 원천이 되는 한국 상황에서는 개인적 사회적 차원에서 인적자원을 효율적으로 활용하는데 기여하는 진로교육의 필요성은 더욱 커진다. 최근 우리 정부에서도 진로진학상담교사를 중·고등학교에 1인 이상 배치하는 등, 진로교육을 위한 적극적인 정책을 전개하고 있으나 지속적으로 정책을 시행하고 평가하고 또 개선하는 노력이 뒷받침되어야 한다. 이런 목적에서 진로교육을 선진적으로 수행하고 있는 국가들을 살펴볼 필요가 있다. 선진국의 진로교육사례를 살펴보는 것은 매우 광범위한 작업이므로 진로교육의 여러 가지 측면 가운데 우리나라가 가장 취약하다고 할 수 있는 현장체험과 진로지도 서비스 전달체계에 관하여 간략하게 살펴보고자 한다.


직업현장과 연계한 진로교육 - 1 ‘Bridge Building’ 코스

 

진로교육은 삶의 중요요소인 학습, 일과의 연계를 원활히 하고 발전시켜가고자 하는 활동이므로 직업현장과의 연계는 매우 중요한 활동이 된다. 다수의 국가에서 현장기반(work-based learning)을 중요한 진로교육의 방법론으로 규정하면서 현장기반 진로교육을 위한 다양한 노력을 강구하고 있다. 다만 국가의 환경이나 역사, 문화에 따라서 운영되는 범위와 방식은 국가별로 차이가 있다. 유럽의 국가에서 주목할 만한 점은 중등기간 중에 직업현장 체험을 의무화하고 있다는 것이다. 영국의 경우 4단계(14-16)에서, 핀란드에서도 8-9학년 기간 동안 직업 현장에서의 체험을 의무화하고 있으며, 덴마크는 7-9학년 시기에 모든 학생이 직업체험을 하도록 정해져 있다.

영국에서는 20049월부터 제4단계 모든 학생들이 일 관련 학습을 경험해야 하는 것을 법률상 필수요건으로 규정하였다. ‘일 관련 학습은 일에 관한 체험을 통한 학습, 일 또는 직업 활동에 관한 학습, 일에 필요한 스킬의 학습 등 일과 일에 유용한 지식, 스킬, 이해를 개발하기 위해 일과 관련된 상황을 이용하는 계획된 활동으로 정의하고 있다. 14-16세를 위한 일 관련 학습을 법률로 규정한 근거는 모든 학생들에게 국가의 경제에 기여하게 될 성인기를 위한 준비의 필수적인 부분으로서 일 관련 학습이 필요하다는 것이다. 학생들에게 일에 관해 직접 체험으로부터 배울 수 있는 기회를 제공하여, 일을 통해 배우고(learn through work), 일에 관해 배우며(learn about work), 일을 위해 배울 수 있도록(learn for work) 강조하고 있다.







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